案號：NLP13-129
(613)
標題：預先框視【師生】
摘要
幫學員們看過價值觀表後,發現很多寫的定義方向弄錯,只有一兩位學員寫的很明確,於是我想了一個方式讓大家自己來看問題出在哪裡．
內容
首先我將大家共同想追求的價值觀大項目抓出來,如有三個人都有提到要追求快樂,智慧,和諧. 我把快樂寫在大海報的正中央,再把三人各自寫的3項定義內容寫在海報四周. 逐一檢討誰寫的容易,簡短又明確,誰寫的困難,模糊及不知所云. 逃避的價值觀也是比照如此. 其中有一位學員追求的和逃避的價值觀定義寫的很清楚明確,但仔細推敲發現兩邊會有衝突到會產生要追的追不到,要避的避不掉. 於是我決定將此學員的所有價值觀大項目加定義逐一攤在海報上公開討論.
在一開始要上課前我很擔心這樣做法會讓當事者很難看,也沒經過同意,所以開始上課前學員陸續進教室時,因為時間未到所以我想先來聊聊天探一下學員的反應及承受度.
於是我說了以下對話:
我: 今天我可能會將大家的價值觀表攤出來給大家看.(掃了一下周遭學員的表情,II 類的學員,面有微恙,III偏IV的學員似乎不介意因為對自己寫出來的有信心,其實寫的有矛盾的就是他)．
我繼續說:我很知道大家的心情,其實我不會公佈您們的名字的,請不要對號入座就好,想當初我在上我的老師的課時,全班50幾個人我是唯一被拿出來講問題點很多及被退件,要重寫的人,因為寫太長. 當時我整堂課都忐忑不安,不太敢看老師,覺得很丟臉. 其實現在想想這也是一種不一樣的貢獻,不是嗎? 先跟您們說抱歉我沒徵求您們同意就先把這些海報攤給兒童班的學生們看了,他們一看就懂得要如何下定義,所以您們算是在做善事喔.
學員們: 微笑,釋懷的表情都有.
我: 告訴您們一個我在國外上課發生的事,就是我曾上一門色彩學的課,老師讓我們將自己的作品攤在牆壁上,然後大家一個一個要說出對別位同學作品的看法. 輪到我說時,我很怕說出內心真正想法會傷了對方同學的心及影響他的分數,所以即使很爛的作品我竟說很不錯. 結果我竟然被老師打了很爛的分數,原因是我不夠具備鑑賞力的眼光. 自那以後學乖了,看到不好或不對的地方我都要誠實講.
學員們的表情很能理解.
當我發現我的預先框視奏效後,我開始正式放膽的上課,將大家的價值觀攤開的講.
學員們也因為互相觀摩後,知道應該要如何寫較清楚容易了.
當我拿出那位III偏IV 有互相衝突的價值觀表來討論時,大家一目了然知道為什麼會要追的追不到要避的避不掉了. 我還點出了此學員目前一定懷才不遇,缺少伯樂. 要嘛趕快換主管要是不行就只好調整自己的價值觀順序了. 此學員表情似乎是我好像說的很準的樣子.
本來我還很擔憂對方會很尷尬的樣子,會生氣,結果和我猜的相反,應是預先框視過了有差.
事後下課後,此學員竟跑來跟我說:老師您非常用心. 我一時還不知如何回話呢. 講不出話來. 一起吃飯時還特意幫我端菜來. 我又是感動的不知如何才好.
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