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案號：NLP-88-10-54
(192)
標題：DOUBLY EXCELLENT為什麼讀書會的人變少了？【生活】
【關鍵字：人格模式、創造區、記憶區】
日期：20130413
與同仁A（IV）參加同仁B（IV/視覺/避害）的第二次讀書會，原本是討論如何準備公務員考試，討論當中，因為A提到有運用創造區來達成夢想，引起讀書會其他人的興趣。
因此，開始了NLP的分享，在進行錢幣遊戲前，在心裡分析C、D、E三位的人格模式後，初步歸類為III、IV兩類，因此，必須引起三位的好奇心，另因為A學過NLP，所以順便讓她複習一下。錢幣進行步驟如下：
1.第一步：我先跟B（很熟且確定為IV）要3個錢幣，結果C也主動要提供給我，D、E則不為所動。
2.第二步：依據第一步的行為後，決定由C開始進行的錢幣遊戲，而為營造有神秘的氛圍，以引起D、E的好奇，並降低遊戲進行時，檢測人受到其他人的影響，於是先將C請至其他地方進行錢幣的遊戲，而讓其他人繼續聊天。
3.第三步：確定C為III，並告知III的人格特質。
4.第四步：C果然發揮她影響周邊氛圍的特質，讓D、E也感到好奇。先請E去照顧她的小孩子，讓A幫D進行錢幣遊戲後，確定D為IV（看到異再看到同、看到年代不同）。
5.第五步：讓A幫E進行錢幣遊戲後，確定E為IV（看到年代不同）。
遊戲結束後，分享的四種人格模式的人格特質與各自性格的優缺點，這時讀書會的4位伙伴（3位為IV、1位為III），才恍然大悟為什麼讀書會的人只剩下他們，才瞭解之前有2位參加者（判斷為II）為什麼會黯然離開，也才知道原來IV的我們帶給其他人這麼多困擾而不自知，但是大家還是以身為IV感到驕傲（果然是IV阿！）。
另方面，也幫讀書會的伙伴們確定他們的創造區與記憶區的位置，並分享如何運用，只是A有實際去運用，我真的嚇一跳呢。畢竟！即使是老師的話，IV的我也是半信半疑的，所以一直沒試驗過。
離開前，擔心讀書會中唯一的III會被其他IV傷害而離開，於是我對著讀書會的IV說，別對她（III）太壞，不過我想下次應該看不到她（III）了。
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