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案號：NLP8-136
(455)
標題：最佳教練【職場】
案例主題：人格模式
【提要】
楊主任跟我們說明「夜光天使」的運作程序，以及實施成效。
「夜光天使」者，係教育部撥款補助台北地區，經教師提報家庭經濟無力支付安親課程，並在正規課程確實呈現落後的國小學子，免費夜間補強課程暨用餐的推行計劃。
國語文、英文、數學、電腦都是基礎教育補強的必修。
很特別的是該校的扯鈴。
【說明】
課程表上的扯鈴並非排在當日，故無緣觀摩教學；只見楊主任對扯鈴教練的推崇簡直到了無以復加，然對其嚴厲之形容又足以令百里掩聲；不禁使人在內心揣摩該是何等人格模式者，足以擔當最佳教練。
得享受夜光天使資源者，通常會有兩種弱勢，一者經濟，二者學習力。
如楊主任所說，欲制約某A生在情緒上的穩定度，以及勾牽學科上的耐受性，必以扯鈴課程為加強物。可想見扯鈴學習（或者說遊戲）帶給學子的成就動機之強。
「結構式」課程編排，對於求異的學生、或者老師，較容易產生乏味感；意即求異型的師、生容易使用跳躍式教、學法，結果就呈現兩極化：很讚、或很糟；也可以說是部分化，或說那因緣是隨機的，要達廣結善緣不易。
所以要如楊主任對扯鈴教練那「萬人迷」的描述，就得削去異的成分。
「結構式」，望文生義，類似於「階梯式」；所以以前就有風麋一時的「階梯英文」推出，期使人人不斷挑戰更上一層樓；以期勾牽學習者源源不斷的動機。
聽來頗有一步一腳印的味道。
可又想起那「風行草偃」的精神喊話，恐怕對於中庸學派的指認，則稍嫌不夠powerful。
刪、刪、刪的結果，似乎就是I勝出了。
然，這只是對一般人在移位前的認知，在完全未見其人的邏輯想像，未考慮心錨＞價值觀＞人格模式的他項變數；
倒是，帶我下回親自觀察其人身、語、意，再行印證更加妥善。
【啟發】
360行的選擇，搭配人格屬性讓事情變得輕鬆許多；
然光是「夫子」一行，實際又有文、有武，怎麼找明師、而非名師當然也值得用NLP來快速達成！
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