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案號：NLPthink07-08-12
(256)
標題：DOUBLY EXCELLENT老師不夠關心學生進度！？【生活】
【關鍵字：檢定語言模式、預先框視】
日期：20130712
前題：
學生的爸爸（Ｉ、趨利、視覺）在FB上丟訊息給我，說要說心裡話。學生即將在兩週後比賽，在比賽前某豎笛老師邀請學生至他音樂教室的發表會演出。以下是我們的對話。
（Ｓ為我，Ａ為學生爸爸，Ａ兒是我的學生）
Ａ：老師，說些心裡話啦
Ｓ：請說，Ａ有什麼事請儘管說
Ａ：對Ａ兒參加比賽，覺得老師不是很重視。
Ｓ：怎麼說？
Ａ：感覺上，上次比賽也有這樣的感覺。
Ｓ：你這樣說我覺得很不具體。可以直接說清楚一點嗎？只有感覺，這樣很模糊。
Ａ：老師不夠關心他的進度。要比賽就要有好的成績。不管是家長的虛榮也好，對小朋友也好，要有戰鬥力。
Ｓ：怎麼樣做是關心他的進度呢？可以讓我了解一下嗎？
Ａ：說說別的老師的方式。比賽前，老師是特別加強。Ａ兒的弱點老師最知道。昨天跟鋼琴配伴奏。我覺得不理想，讓我聽了就沒安全感。但是Ａ兒才練完第二天。今天要表演，老師有說幫他更出色嗎?
Ｓ：Ａ，你有跟我說過這個表演嗎？
Ａ：沒有（態度開始軟化）
Ｓ：如果我知道這是一個表演，而不是一個比賽前的模擬，我就會把學生的緊張程度拉緊。但是，Ａ，這有一個風險。橡皮筋拉久了是會疲乏的，Ａ兒的能力也是如此，太早進入比賽狀況，不會是好事情。我們的目標不是兩週後的比賽嗎？
Ａ：是啊。別的老師都叫他的學生去她那邊練習（那位老師有音樂教室），Ａ兒的練習，他媽媽不懂，所以我不在時，就會容易練錯。
Ｓ：所以Ａ是希望可以有一個練習的地方，老師也可以看著。
Ａ：是啊！
Ｓ：那如果請Ａ把Ａ兒的每日練習錄一段，我幫他看過後給予意見，這樣子是不是就可以讓他練習都正確，這個方法Ａ覺得如何？
Ａ：好喔！
Ｓ：另外，如果Ａ覺得他的學習容易錯誤，那我們也可以增加上課頻率，這樣如何？
Ａ：太棒了！
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