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案號：NLP82-30-03
(284)
標題：DOUBLY EXCELLENT我還活著嗎？【生活】
【關鍵字：檢定語言模式、心略】
A：最近在工作上感覺自己好像沒有活著。
I：什麼意思？
A：像這次我都排完課表了，才在會議中經由同事提醒，發現有些遺漏或有不適合的地方，又要再重新去協調與溝通。
I：這不是很應該嗎？先擬出一個結果，再由大家共同驗證？
A：這也沒錯，不過其實這些細節是我應該要先注意到的。但我只是確認老師可以的時間，一味的想趕快完成這個工作。
I：所以你所謂的活著，是指要做到什麼程度呢？
A：就是把事情做好。
I：那現在？
A：把事情做完。
I：喔！所以把事情做好，才算活著？
A：對。
I：那你最近有什麼把事情做好的經驗嗎？
A：有，只是比較小件，就單一事件，是個＊＊課程。
I：那你怎麼把它做好呢？
A：就是在整個過程中，盡量讓老師感覺到尊重與舒服。
I：或許你的禮遇，會讓有些老師覺得太客套？
A：那也沒關係，我就做好我該做的。
I：所以在這個課程開始前，你會先思考該怎麼進行吧？
A：會。
I：會自我對話嗎？（對方為聽覺型）
A：會。
I：說些什麼呢？
A：我會問自己怎麼樣才能讓老師感覺受到禮遇和尊重，以及如何讓學生容易入手，還有哪些內容會方便我拍攝紀錄他們的上課情況與學習成果，先想過這些再開始執行。
I：所以一開始就先把相關人員的需求設想過，然後才執行，這樣就是有活著工作？
A：對。
I：喔～那排課表時要考慮的人員是不是也是如此？
A：對，只是較複雜點。主要是我們（校方）、老師、學生、一般民眾，還要安排場地、協調時間、課程內容等等。
I：嗯，所以排課表的相關人員，架構跟一個課程差不多，只是相關人員變多了。校方、老師與學生各方好像延伸成了三個面，各自有許多要注意與溝通的事項？
A：對。
I：試想一下，這次你在排課表前，先往校方、老師、學生這三個面向去思考、自我對話，把要達成的結果與應該注意的細節先自問過一遍，再開始去執行，聽起來如何？
A：（睜大眼睛望著我一會兒）這樣比較具體、比較有感了，下次可以試試看。
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