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案號：NLPthink07-08
(287)
標題：DOUBLY EXCELLENTNLP讓每個人都能學樂器【生活】
【關鍵字：人格模式】
小櫻（感覺型）是我國中分部課的學生。原本，她被分去吹長笛，長笛老師說不適合。被丟到法國號，法國號老師說她戴牙套，不適合。
接下來，她被丟到我這裡來了。我私底下跟法國號老師很熟，詢問她的狀況。法國號老師說：她最好去打擊啦！不適合吹樂器。
但是我覺得，學了ＮＬＰ就要認知，每一件事情都有三種以上的解決方式，沒有甚麼是不可能的。所以我留下她了。
她是感覺型，而且幾乎不說話，所以很難判斷其人格模式。但是可以知道，她的感覺型是非常極端的感覺型，非常的沒有自信。
在一開始，我努力跟她保持“Ｃ“級客戶的關係，（不需賣東西，只要保持好關係就好），也建立不錯的親和感。我發覺，她有想要學好薩克斯風。
今天發生了一件事情。薩克斯風”sol” 以下的低音是不好吹的，她以前都吹不出來。今天我想讓她試試看。
Ｓ：小櫻，試試看，吹低音sol（有吹出來）很棒喔！試試看低音 fa（更低的音）
櫻：...（吹不出來）（眼神往下、手很用力、有緊張的感覺）
Ｓ：沒關係，小櫻，你自己練習喔，老師去旁邊看書（降低她的緊張感）。（我教學的地方是學校圖書館，小櫻位置的對角線，遙遠的一方，旁邊有梵谷畫集，我走到那邊看書。但我是聽覺型，我用我的耳朵聆聽他的學習狀況）
櫻：fa...fa..，fa~~~
Ｓ：對，就是這個聲音，很棒喔！再往低音試試看
櫻：mi~~~
S：今天狀況很不錯喔！挑戰更低的音 吹re
櫻：re~~~
Ｓ：要不要挑戰do?試試看
櫻：do(高音）... do~~
Ｓ：吹出來了！小櫻你進步很多耶！要記得吹低音的感覺喔（我...快哭了...）
ＮＬＰ讓我學到不能放棄任何一個學生，努力找尋他們所使用的語言，並試著用他們的語言跟他們溝通。小櫻的語言，就是“沒有語言“。這在音樂上是合理的。“休止符“是一個沒有聲音的音符，它也需要被演奏出來。
一個老師了解“感覺型“學生的行為模式，就可以讓一個可能被放棄的學生，成為最認真的學生。（另一件事情：小櫻知道自己能力不好，下課都無聲無息的留在位置上，自願留下來讓我教她而不出去玩。今天我問學生，降b怎麼吹，指法如何按？大家都不會，突然一個正確的聲音從小櫻身上傳過來...oh my god !!只有她會^^）
另外，及時的鼓勵也是很重要，她一吹出正確的聲音，馬上鼓勵，建立起他的信心（神經鏈）。再用他的信心往下進行教學，這時學生的吸收及進步就會更快（成功經驗複製）。
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