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案號：NLP20-15(1774)
標題： 硬幣遊戲趣談
Case1：之前上初級班時，聽老師在介紹Ⅲ時，腦袋裡就一直浮現某位想處多年的朋友，覺得老師說的每一個點，都是在說她嘛。後來總算有機會跟她玩硬幣遊戲了，就想說真的會先異再同嗎?對話如下：
我：你看一下這三個硬幣有什麼關系。
她：它們三個都是圓的啊，都是台灣銀行製造的啊。
當下覺得很無奈，發生那25%的錯誤了。
我：唉!!就是有你們這種人，才讓這硬幣遊戲只有75%的準確率。
後來我不斷拐騙她來上課，上禮拜六總算如願了。上完課的對話如下。
我：你聽老師說Ⅲ時的感想是什麼?
她：一整個在說我嘛，沒有一點是我沒有的啊。老師在說時，我心裡一直想：對、對、對，沒錯、沒錯、沒錯，。
我：所以你可以感覺到我當時跟你玩硬幣時，聽到你答案時的無奈心情了吧。
她：我感覺到了…………。
Case2：
上課時，老師說三歲話說話時就可以玩硬幣遊戲了。後來有幾會跟才四歲外甥玩，我已從語言特徵判斷他是Ⅳ、避害。
我：舅舅跟你玩個遊戲，你看看這三個十元有什麼關系。
他伸出食指，把歪的那十元擺正。
甥：它們都不一樣啊。
我：還有什麼關系。
甥一臉無聊：他們的年份不一樣啊，顏色也不一樣。舅舅，我們不要玩這個了，這不好玩。
我看了一下硬幣，有兩個是一樣年份，我當下懷疑他是亂說的，因為他跟本就看不懂國字，也不知道上面有年份。
我：它們怎麼年份不一樣，那第一個年份是多少。
甥：我看不懂，不知道啦。
連亂說都可以說對，這讓我覺得Ⅳ的求異威力是多麼驚人。
Case3：
之前聽老師上課，提到如果有看到硬幣年份的99.9%都是Ⅳ，還有一點可能是Ⅲ。但是之前跟一個Ⅰ、趨利、十分陽光的女性朋友玩硬幣遊戲，讓我見識到求同的威力，對話如下。
我：你看一下這三個硬幣有什麼關系。
她想了一下。
我：不用想啦，要用直覺。
她：哦，這三個硬幣的年份都是奇數的。而且都是圓的(第二個答案有點忘了，不過不重要)。
我：哇，這答案太妙了，你明明就看到不一樣了，還硬是可以把它們講成一樣。
她：??
於是我跟她解釋答案的類型跟她的人格模式。
她：對哦，我明明就看到不一樣了，為什麼我還是講它們怎麼一樣，好奇怪哦，這真是太有趣了。
心得：硬幣遊戲應該是大家一開始學NLP時非常難忘的回憶，會有許多有趣的答案跟對話，所以在寫這作業時，突然有個構想，就是在第二期電子報，可以用硬幣遊戲的趣事，喚起大家對NLP的熱情，再來個硬幣遊戲徵文活動，獎品是守候做的老師的金句，好像不錯。
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