編號：NLP13-148(0)
標題 業力法則一則
摘要
有位家長來電時聊天過程中告訴我她女兒在學校遇到霸凌事件,她很為此事生氣及煩腦,她正打算讓她的女兒和學校的心理輔導老師安排時間Talk. 她的女兒是我之前兒童班的學生,我很喜歡她,沒想到她才小四生竟會遇到這種事,於是我自告奮勇的說:何不把她帶來我想和她聊聊,看看可不可以用NLP的方式幫助她. 結果家長很高興將她帶來和我聊聊.
內容 小朋友簡稱: C
當小朋友來時我並沒有馬上問她在學校所發生的事,而她也還沒打算開放心和我聊此事.
一開始我問她還記不記得之前上的課?
C : 我不知如何用出來.
我: 沒關係,我再重新幫妳複習一下,當妳是I 對方是IV 時該如何溝通…
C : 開始很高興的和我互動起來…
我: 還有我說過當妳遇到了利我的人要怎麼樣?
C : 離她遠一點
我: 對,和利我的人做朋友永遠都是自己吃虧,所以如果有一天利我的朋友若不理妳時,要不要為此而難過?
C : 不要,我告訴她”她是利我的人”.(指欺負她的人, IV,趨利)
我: 我們學這個知道在心裏就好了,最主要是要讓妳知道少了這樣的朋友不值得難過,但不是要妳去幫別人貼標籤. 假設:我寫了一張利我的標籤貼在妳身上,妳覺得如何?
C : 不會怎樣啊.
我: 這樣好了,假設我是那位同學好了,妳幫我貼一張利我的標籤在我身上,(讓C 做動作)
C : 用肢體動作貼過來.
我: 我很生氣說我為什麼要讓妳貼利我的標籤,妳貼我一張那我要還妳兩張標籤,討人厭,可惡的人.(此時的我是那位IV 同學)
我: 這時妳被貼了兩張不喜歡的標籤了,妳會不會很生氣?
C : 會
我: 那妳會不會再送我三張標籤?
C : 會
我: (我又扮演IV 的同學了),我很生氣於是我再送妳五張壞標籤.
我: 妳會再回送我10張,我再送妳20 張.
C : 笑了.
我: 人與人之間就是這樣一直惡性循環下去.
所以要不要幫別人貼標籤?
C : 不要.
我: 現在話又說回來了,假設妳幫我貼的是好的標籤,而我沒幫妳貼好的標籤,妳會覺得怎樣?
C : 會有一點難過.
我: 誰規定說妳幫我貼好的標籤,我就一定要幫妳貼好的標籤回去,尤其是IV 的人本來就不一定會按牌理出.所以不要期待每個人一定都跟妳一樣好.
我: 又假設我幫妳貼一張好的標籤,妳會不會送我兩張好標籤?
C : 會 (有比貼標籤的動作)
我: 當妳送了我兩張好的標籤,我很高興於是我又送妳三張,妳會不會送我10張?
C : 會
我: 我收到後也很高興於是我送妳20張.
這就是良善的循環.
C : 當下懂了,開始開心了起來…
最後她漸漸打開心房,告訴我學校裡所發生的事,我也一一教她如何運用NLP 的方法去解
決,後來她藏在內心被欺負的感覺不再那麼的強烈了,看起來釋放了很多,家長進來時,可以感受到她女兒非常開心.
心得:
從幫助學生之中我自己受益最多,我不但找出了自己小時候的點點滴滴壞心錨,我終於知道我為什麼那麼怕老師及其實我也有遇到相類似的霸凌事件,只是當時我並沒有告知父母,導致於我自己只要被誤會,不被信任或委屈解釋不清時,就會莫名的狂哭不止,又當我在教小朋友貼標籤之事時,我不禁汗顏,自己何嘗不是如此,和同事及朋友的互動中,要有良性或惡性的循環,全憑自己是幫對方貼什麼樣的標籤. 業力法則一書說幫別人成功自己才會更成功,所言不假,當我無條件的幫助小朋友找回到她的快樂,自己同時也找到了,因為這一連串的事件,
我告訴自己，一定要全力的幫助周遭需要我幫忙的人,而我也開始如此進行中…
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